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4月文选)多管齐下促学生语言发展

4月文选)多管齐下促学生语言发展
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:1546    更新时间:2014-4-19

多管齐下促学生语言发展

浙江省浦江县郑宅镇中心小学  许凤珍

在浩瀚的文化长河中,精妙绝伦的语言文字如同一朵朵晶莹的浪花,闪烁着璀璨的光芒。从古代的诗词到现代的散文小说,无不闪现着语言表达的灵气。然而,在教学当中,学生们的遣词造句,常常不尽如人意。对低年级学生,我们要求相对较低,只要能说一句完整的话,就会予以表扬;但到了高年级我也常遇到“太阳仿佛火球”“你竟然爬上山了。”“喜欢,因为他聪明”比如此类的造句,这不得不引起我们深思,一个高段学生,他的语言竟如此匮乏、贫瘠。怎样才能丰富学生语言,促进学生语言表达呢?

一、在字斟句酌当中感受语言

词是最小的语言单位,它能独立运用,表达着一定的意义。我们可以从词入手,指导学生咀嚼品味词句,让学生在具体的语言环境中领悟作者用词的准确性、生动性及感情色彩。如《燕子》中有这么一句话:“蓝蓝的天空,电杆之间边着几痕细线,多么像五线谱啊。”教学中为了让学生体会“痕”好在哪里,我先让学生说说还可以用哪些量词呢?然后与“痕”相比较,用哪个更恰当?为什么?学生很快对电线在高处、远处等因素进行了通盘考虑,找到了原因所在,同时也体会到了作者用词的准确。

再比如三年级下册《美丽的小兴安岭》一课。文中写到“太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”我们可以抓住“像利剑一样来体会文本的语言,结合多媒体课件:夏天的小兴安岭郁郁葱葱,密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空,森林里的光线是幽暗的,强烈的阳光透出细细的叶缝投射下来,一道道是那么笔直明亮,就像一把把锋利的宝剑。文字与画面的结合,学生形象地感悟到了作都用语的精妙。

二、在宽松和谐中活化语言

课堂是学生练习语言文字的主阵地,言语能力是在学习的实践活动中形成和发展起来的。学生身临其境,触景生情,从而使语言表达更为顺畅、流利,思维更加活跃,从中“感受语言的优美,关心自然和生命”。

《争吵》选自亚米契斯的经典著作《爱的教育》。课文围绕安利柯和克莱谛的争吵展开,重点讲了安利柯的心理变化。在学生深入感悟文体,体会课文语言之后,我设计了这样一个问题:“真诚的悔恨,矛盾的挣扎,在克莱谛的努力下,最终两个小伙伴重归于好。学到这,我们对文中的主人公有了深入的了解,下面,联系人物言行细节,想想你认为谁是最可爱的人?”

生:我认为克莱谛是最可爱的人,因为是克莱谛的宽容才使得两个小伙伴重归于好。

师:是的,看来你已经深入地理解了课文。

生:我认为安利柯也很可爱。他知道自己错了,很后悔,还不时回想起你亲的话,说明他是个很听话的孩子。

师:你是个很会读书的孩子,能读出自己的想法。

生:但安利柯没有主动承认错误,还误解了克莱谛的意思。我觉得克莱谛是最可爱的人。他主动与安利柯和好。

师:真是个有思想的孩子,有不同的意见能大胆提出。

生:安利柯把克莱谛的本子弄脏,是因为嫉妒他得了奖,虽然安得柯的方式不对,但从中可以看出安利柯是个很有上进心的人。所以我觉得安利柯很可爱。

师:哦,思想独到,懂得能从字词句中寻找蛛丝马迹。

生:克莱谛面对“我”的报复,不斤斤计较,主动与我和好,说明他是个心胸开阔的人。

生:我觉得他们两人都很可爱,因为他们在乎友谊,不想因为一次小小的争吵失去朋友。

师:同学们,学了课文你们都有自己的体会,而且能精彩地表达出来,真让我佩服!

每个孩子都是一个个体,对同一个文本,不同的孩子就会有不同的感受,作为教师要正确引领,创设轻松和谐的氛围让孩子们自由自在地表达。在教学中要适时抓住触动孩子的那个点,才能让孩子们的语言表达神采飞扬,才能看到孩子们个性飞扬的精彩。

三、在民主开放中创设语境

每一个学生对语言文字的感受与体验是不同的,都会或多或少地带上自己的个性,带上自己的经验情感。因此,语言感受的过程是一个改造与创造的过程。正如美学家朱光潜所说:“每个人教能邻悟到的境界都是性格情趣和经验的返照……欣赏一首诗就是再造一首诗。”所以,在教学中要调动学生运用语言的热情和兴趣,非常需要为他们搭建一个良好的情趣平台。教师要尽力创设语言运用的情境,从学生实际和教材认识之间找到思维的“引爆点”。激发学生的表达欲,化说话之苦为说话之乐。一位老师在教学《南辕北辙》一课时,紧接着文本追问了一句:“难道那个人真的到不了楚国吗?”一石激千层浪,教室里一下子热闹了起来。有的说:“地球是圆的,那个人迟早有一天会到楚国。”有的说:“那个时候交通落后,一路上千难万险,那个人根本到不了楚国。”……此老师语不惊人死不休,接着又问道:“难道‘南辕北辙’真的错了吗?”学生思维的火花被引爆了,一说,万里长征就是反其道而行,让人出其不意。一说,要看实际情况,比如双方打战时,经常会绕远路去攻击。此教师的教学虽然与课文的本意有所偏差,但学生的语言表达能力却得到了锻炼,对事情也会进行通盘考虑。

学生的语言表达能力的提高不是一朝一夕能够完成的。作为一名语文教师,这是一项任重而道远的任务,愿我们借助新教材这一蓝天,让学生们亲历有情有趣的语言实践,享受优秀文化的熏陶,从而让他们的语言熠熠生辉。


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