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4月文选)小学作文教学重在“活”

4月文选)小学作文教学重在“活”
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:2860    更新时间:2014-4-19

小学作文教学重在“活”

---素材活,情感真,表达巧

江苏苏州昆山市千灯镇炎武小学  陈惠忠

  要:语文是全面提高学生人文素养的学科,是人类最重要的交际工具。小学是学生最基本的教育阶段,更要注重语文的学习引导和入门。要提高人文素养,重在作文,亦难在作文。在作文教学中,教师要做恰当有效的引导,培养学生写话的兴趣,激发学生表达的需求,引领学生贴近生活,描写生活,体验生活,写出真实情感的文章。

关键词:语文  小学  作文 生活 情感

前言:作文教学现状分析

众所周知,在应试教育的压力下,作文教学越来越倾向于目的性和实用性。课堂上的作文教学更多倾向的是技巧的运用,教师也不注重生趣的引导方法,课堂上的作文教学不大理想,教师也只是应付课堂,课堂上鸦雀无声,不能激发学生写作的动机和兴趣。因此有一部分学生怯于写作,缺乏写话兴趣,写出来的作文也是苍白无力,不仅文采欠缺,生活气息也不浓,套话连篇,闭门造车,没有自己的个人思考和主见。这样的写作惯例导致学生的语文水平居第不上。教师的教学质量不高,教学效果不明显。这样的结果与新时期小学语文课程标准的目标背道而驰,南辕北辙,也许师生共同的努力会如江水付诸东流,毫无收益。

作文原本就是教学难点,如果教师不擅于设计教案和教法,学生根本不可能领会写作的要旨。尤其是小学生,知识积累尚少,生活经历少,所有的东西都是刚刚接触,所有的东西都是逐步学习的,小学生好动好奇生趣。根据小学生的知识结构和性格特点分析,我们的作文教学也应该对症下药,具体问题具体分析,如何让学生自己乐于进入作文的快乐课堂,如何培养学生的写话兴趣,激发学生的写作动机,这是我们语文教师艰巨的任务和探索的方向。

根据我个人的经验和考察,我认为,作文教学重在“活”。这里的“活”,主要是指素材活,情感真,表达巧。

一、活水源泉,方能文思泉涌

写作是对客观生活的反映,它源于生活,没有生活作为素材,文章就是空中楼阁,海市蜃楼。[1]小学生的生活是五彩缤纷,他们的世界充满无限的乐趣和生机。虽然他们的生活经历不够丰富,但我们也不能小瞧他们那小小的世界,它藏着很多我们不知道的神秘和好奇。所以我们要把生活注入在作文教学中,让生活不再是一潭死水,让生活走进课堂。因此,我们的作文教学就不能仅仅局限于狭小的课室,教师的思维不能仅仅停留在教材和千篇一律的课件。离开了生活,学生就可能会不辨菽麦,甚至还可能闹出“花生是从树上摘下来的”的大笑话。因此,不妨带着学生走出课室,让学生在真实的情景中仔细观察,让他们的文思有一个活水的来源。[2

例如,习作要求:写一篇题目为“校园的春天”的作文。题目分析:春天到了,校园里一片生机勃勃,春意盎然,但具体是什么样的,怎么样的,还得同学们亲自走出课室,用自己的眼睛去发现美,体验浓浓的春意。教法学法设计:首先教师转换思维,创新教法,组织学生到校园里游玩,不过在游玩之前,教师一定要提醒学生注意写作要求和此次游玩的目的和任务,并让学生在心中记下自己的见闻和感受。在游玩过程中,采取放任的态度,让学生无所拘束、自由自在地游览和观察,让学生轻松地嗅,开心地摸,静静地听,尽情地看。游玩后,组织学生一起说话,先说后写。并且在学生说话交流的过程中,教师可适当地引导和指正,待思路清晰后,学生在回忆中叙写所见所闻所感。

二、情感真实,方能感人肺腑

人非草木,孰能无情。我手写我心,我笔抒我情。文章是作者对客观世界的主观反映,一字一句蕴藏着作者的情思,苍白的语言融入深厚的情感后变得活跃起来,容易让人产生共鸣。否则文辞再华丽,终究是苍白无力的。

例如,习作要求:以书信的方式给父母亲写一篇感谢信,说说自己的心里话,要求感情真挚。题目分析:本文的文体是信件,信件是表达个人想法的书面工具,同学们可以通过信件说出自己平常说不出口或不常说的话。感谢即感恩,感情真实就要学生写出自己的感受,而不是人云亦云。最好是能写进心坎里去,让人产生共鸣。不过,有些感情不是说有就有,有时它是靠触动而引发的独特感受。所以,还得设计一些情景触动学生心底那根线。教案设计:教师口述故事:2008512月,无数鲜活的生命悄然而逝让我们痛心疾首,不过在灾难中我们也见到憾人心扉的伟大的真情真爱。接下来教师在课件上展示感人图片,并辅以深情感人的文字详细讲述故事,触动学生心中柔软的那根弦。最后由故事转入现实,由他人转入学生自己,我们的父母始终是最爱自己,尽管表达方式不同,但都是爱的表现。这样学生就能很快进入写作的氛围,心有“感恩”,心 一流信息监控拦截系统

eight: normal">徐学云.《追寻生活与作文的有机融合》[J.《学生之友(小学版). 2011(10)

2.童志诚.《立足农村,优化作文教学》[J.广东教育·教研版. 2008(1)


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