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6月文)童言无忌

6月文)童言无忌
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:1488    更新时间:2013-7-19

童言无忌

——由一堂作文课引发的思考

江苏省南通市如东县汤园小学226432朱玲玲

叶圣陶先生这样阐述学生作文与生活的关系——“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”我觉得只要有自己熟悉的生活,就会有写不尽的作文题材。写作是用有组织的文字表达思想感情,反映客观事物的活动。小学的作文课教学的根本目的在于提高学生的写作能力。《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。但如今小学生的作文大都是胡编乱造,闭门造车。

教学片断:

场景:作文指导课上

师:同学们,今天我们要写一个我们很熟悉的动物,大家来说说你印象中牛是什么样的啊?

1:牛很强壮,很勤劳。

2:牛不爱干净,身上脏,它身上有很多虱子。

(众生笑)

师:大家不要笑,你的见解很独特,看问题有多面性,他只是换了个角度看牛啊!

师:还有谁来说?

3:我觉得牛虽然脏,但它有吃苦耐劳的品质,值得我们学习。

师:你说得真好,还有谁说?

4:牛会跳踢踏舞呢!

(生笑)

5:牛可以帮助我们干活,我们可以帮它洗澡,咱们互相帮助,不就让它改正缺点了吗?

师:同学们的想法可真丰富,老师佩服你们。

听了学生的回答,我感慨颇深,在我们常规的教学中,一定会指导学生赞美牛的奉献精神,而根本不可能去写牛脏、有虱子等。有人说,孩子是天生的幻想家,虽然他们对现实生活的把握还不够充分,但他们的内心却有着不同于成人的别样色彩。孩子的作文就应该是“我口抒我心,我手书我口”(叶圣陶)式的作文。

分析:

一、绚烂的“孩子话”——个性化语言

童年是一生中最美丽的岁月,儿童不像成人那样功利、现实,他们是天生的“语言学家”和“浪漫主义诗人”。著名作家王旭峰说:“儿童写的东西,可以说是天使在说话”。我们要尊重他们的言论,用欣赏的眼光去肯定他们的“童言”。鼓励他们写真情实感,写自己生活中平凡普通的事物。很多孩子写作文不是在想我想写什么,而是总在想我应该写什么。如果学生把牛写成反面事物,这篇作文肯定是个不及格,而且还会用上极严厉的评语,每一句批评的话都深深刺痛了孩子的心,使学生不敢再去表述自己的见解,他们会采取自我防卫,为迎接老师的标准,只写教师喜欢的作文。

我们应该要敢于像教育学家苏霍姆林斯基所说的那样,“用惊奇、赞叹”去治疗“大脑两半球神经细胞的萎缩、情性的虚弱”

二、神笔马良——形式多样化

《语文课程标准》提出作文教学的新理念:“写作要表达自己对自然、社会、人生的独特感受,多角度地观察,有创意地表达。”

1.观察式作文

我认为,观察是学生进行写作前的基本功,像鲁迅所说:“此后如要创作,第一须观察。”学生如果没有仔细去观察过牛,他是不可能说出牛身上由很多虱子的。学生用眼睛去看,用耳朵去听,动脑子去想,把这些看到的、听到的、想到的积累下来,作文就有取之不尽,用之不竭的材料。

2.动作式作文

让作文动起来,通过肢体语言创造出作文,孩子可以做得到,学生知道用手去拍打牛,就能写出活灵活现的牛,而不是抽象、空洞的。

3.想象式作文

古希腊哲学家亚里士多德说过:“没有想象,心灵就不会有思想。”“牛在跳踢踏舞”多么丰富的想象力啊。农村小学生接触面少,见识少,作文没什么好写,也不好写,更难于去指导。农村小学生的作文常常存在农村作文城市化的现象。如:我班学生95%以上都是农民的子女,没有一个高干子弟,但作文却常常出现这样的现象,有的学生写道:“我的爸爸是位医生,我的爷爷是位老干部……”假、大、空的作文,严重抑制学生作文水平的提高,鼓励学生多去想一想,写出来的事物便能精彩纷呈。教师及时地给予肯定,就能激发学生的写作热情。

古人云:写作要使学生“开广其胸襟,发抒其志气,但见文之易,不见文之难。”教师不应只以“标准”去评点学生的作文。每一位学生都有自己的个性、情感、思想。教师是学生作文的指导者,主要是指导,不是评论,更不能本末倒置,对学生的作文妄加指责。《语文课程标准》提出作文要“感情真实”,让孩子的作文应上那首歌“野百合也有春天”。

高效的作文教学,就是教师要为小学生提供宽松的环境,让他们轻松地去感受,愉快自由地去写作,适时点拨,多加鼓励。,真正实现“用我的笔记我的口,用我的口说我的心”。最终养成小学生作文的良好习惯,让学生真正喜欢上作文,让作文课堂真正高效。


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