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5月文)让学生借助生活写出优美的作文

5月文)让学生借助生活写出优美的作文
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:1165    更新时间:2013-7-19

让学生借助生活写出优美的作文

江苏省洪泽县共和镇中心小学223124刘和军

新课程标准要求学生作文能够言之有物,写出真话、实话和学生的心里话,要做到上述要求,学生就必须在生活中有积累写作的素材,丰富自己的生活体验,感受真实生活中的人和事,写出来的作文才能有血有肉、生动形象。

—、 融入日常生活,丰富写作素材

叶圣陶说过,生活就像泉水的源头,文章就像小溪中的流水,泉水的源头丰富不枯竭,小溪水就会长流不息。在进行习作训练时,我们要将学生的目光引入自然、学校、家庭、社会,指导他们积累写作素材。

1.学会观察生活。无论是即兴观察还是有意观察,都是引导学生认识生活,获得作文素材的方法。如,要求学生写父母对自己的关爱,可以让学生在课堂上先尝试说。因为这是学生在生活中能够真实体验到的事,学生有着许多的话题,可以说出父母爱的许多表现形式。然后,再让学生把父母对自己的关爱写出来,内容就会很真实,情感就会很细腻。当时,有名学生写到:一个普通的苹果,在别人眼里,不管怎样,它也只是苹果。但我不这么认为,苹果,它就是爱的果实。

有天晚上,作业多了点,我很晚还没睡觉。在我全神贯注书写作业时,妈妈悄无声息地走向我身后,从箱中挑选出大大的、红红的苹果,到厨房用温水泡过,将皮削去才递给我,出门的时候,还将门轻轻的掩上。吃着妈妈的“爱心”苹果,我做作业带来的满身劳累立刻消失干净。苹果在灯光的映照下,好像发出了闪闪的光芒……

时间随着钟的滴答滴答声,飞快消失,我啃完苹果,继续写作业。妈妈又一次悄悄地走到我的身旁,用充满爱意的目光凝视着我,心疼的嘱咐我:“注意休息,别太劳累,尽早睡觉。”我心头泛起一股酸楚的感觉,没有说话,只是满含泪水的点点头,没有再去品尝苹果,但好像觉得它是苦的……

作业终于完成了,坐在凳子上,想到妈妈对自己的无私关爱,心理感到很温暖,觉得咬到嘴里的苹果,比任何时候都甜,一直侵入心扉。

母爱,是在你受伤时,对你无微不至的照料;在你遭遇危险时,对你勇往无前的保护;在你无路可走时,对你不求回报的帮助。也许,母爱就是母亲对你一句体贴入微的话、让你有点厌烦的唠叨……

当孩子能够根据生活中的素材写出真情实感,到了高年级,随着年龄的增长,必然能够写出更加完美的文章。

2.学会体验生活。许多写作训练的内容需要学生体验生活,我们需要安排学生参加社会实践,如培育花草,让学生弄清种植花草的过程;参加公益劳动,体验劳动带来的乐趣;学习做饭,体验妈妈准备一日三餐的不易,为此,我要求学生双休日在家学做一道菜,并将学习过程和感受清楚地写下来。有名学生这样写到:我先把土豆用工具去皮,然后用水洗干净,放到案板上切片,发现有的粗、有的细,切丝的时候,土豆片居然会不断移动,差点把手指切了,后来问妈妈才知道,是把土豆片的倾倒方向弄错了。然后,我开始炒土豆,我把色拉油倒进锅里,让进葱花炸一炸,然后把土豆全部倒进锅里,一边炒,一边不停的加水,确保不会糊锅,一会儿,闻到了一点香味;我立刻把盐放进去,可是尝了一下发现淡了,再次放盐,放了三次才恰好,加盐味精后,一道香喷喷的清炒土豆丝就成功完成了。

学生写作水平有个逐步提高的过程,既需要学生语言表达能力的不断提高,还需要学生书面表达能力的不断提高。所以,在进行作文训练时,既要给予学生充分的锻炼口头表达能力的时间,又要给予学生进行小练笔的充裕时间。

二、谱写日常生活,奠定写作基础

1.学会切入生活。学生在写作文的时候,对客观事物经常描摹得不具体,不真切;所以,我们要引导学生进行单项描绘,训练他们的切入方法。练好基本功,学生才能得心应手地写好作文。所以,我们要先指导学生学会描写,抓住事物的特点,如,形状、重量、颜色、声音、等进行深入细致的刻画,使人能根据文字想象出实物。通过这样的分项训练,我们可以帮助学生练好基本功,夯实学生作文基础。

2.学会表现生活。小学生作文训练范围较小,或写人或记事或写景或状物,要写出这类的优秀文章,就必须帮助学生掌握它们的写法,找准规律。如,写人类文章,可以通过一件事深入刻画一个人,也可以通过几件事,总体感知一个人;可以抓住人物某一个特点刻画,也可以抓住人物几个方面特点进行刻画。也可以抓住一个典型事例,对人物的外貌、动作、语言、进行刻画,勾勒出人物的轮廓等等。

3.学会拓展生活。在掌握了基本的写作技巧后,我们可以大胆放手让学生进行写作,不要给学生限定条条框框,只要学生尊重事实,题材、刻画方式、字数、内容等等,不作统一要求,学生可以进行的提炼、浓缩、扩大等等,去描绘五彩缤纷的生活。

三、构造日常生活,激发写作热情

1.学会联想生活。小学生的无意性比较强,想象力会随外界刺激变化。根据他们这个心理特点,作文教学时,我们可以有意出示一些小物件,引导学生观察物件,造成视觉刺激,找相互之间的联系,构思情节,撰写成文。

2.学会创作生活。学生作文离不开对情节的细致描写,所以,我们要定期组织开展各种制作、发明活动,便于学生联系实际,将制作、发明的思考过程和在创作中的收获,用优美的语言描述出来,写出好文章。

3.学会设计生活。学生是学习活动的主体,也是日常生活主人,所以,我们要努力为学生营造创造的机会,让学生参与设计自己的生活,使学生的个性、思维不断得到发展。

借助生活经验训练学生作文写作,生活的气息将会在学生的作文中展现无遗,学生也有话可写、有情可发,作文也就具有了真情实感、丰富有趣。


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