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4月文)爱,需要垂范

4月文)爱,需要垂范
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:1560    更新时间:2013-4-21

爱,需要垂范

浙江省绍兴市绍兴县孙端镇中心小学312090赵杏芳

【案例描述】

刚上完语文课,我正在整理教本,耳边突然传来含糊不清的话:“赵老师,他们不肯给我写。”我抬头一看,原来是沈霞。她手里正捧着一本毕业留言册,神情沮丧地望着我。

她是个先天不足的孩子,肢体残疾,智力受损。由于走路一瘸一拐,行动迟缓,以前从不出操。她指关节僵硬,写出来的字犹如蝌蚪文,几乎看不到一个成型的汉字。她的舌头不能灵活运动,因此说话含糊不清。记得去年接收他们班时,她说的话要学生“翻译”后,我才了解她的意思。

在后来的日子里,我发现她其实很善良,从来不跟人吵架,上课时也从不打扰同学。她也很爱学习。我们朗读课文,她也注视着课本,翕动着嘴唇,非常专注,尽管我们一句也听不懂,甚至有时还倒拿着课本;傍晚放学,她总不忘问我一句:“赵老师,今天的家庭作业是什么?”做课堂作业时,她又会蹒跚地来到我面前:“赵老师,这道题我不会做。”每当这些时候,我总是感动中纠集着深深的遗憾。

上学期,音乐老师教孩子们吹口琴。课后,教室里总飘荡着口琴清脆的声音。这时候,她睁着两只圆圆的眼睛,分明流露着羡慕的神情。几天后,我偶然发现她也有了一把口琴。她端坐在凳子上,嘴里含着口琴,俯着身子,眼睛盯着摊在膝盖上的音乐书,正全神贯注地吹着。口琴也善解人意地发出“呜,呜”的声音。这个镜头着实让我感动了许久。

沈霞的妈妈也付出了很大的努力,沈霞每天总收拾得干干净净,身上没有一丝异味。

按理说,这样一个孩子,应该得到班中其他同学的关爱,可是令人不解的是,其他孩子竟像见了瘟神似地躲避着她:不要说跟她说话玩耍了,就是交个本子,谁也不愿把本子放在她的上面,回座位去,宁愿绕个大弯,也不愿从她座位旁经过。更让人生气的是排座位。只要谁做了她的同桌,家长准会来校或来电,强行要求我把她调开。那阵势,仿佛与她坐在一起,孩子也会受传染,变蠢似的。

上学期开学第一次做广播操,她问我:“我用不用去做操?”我说:“当然去喽!”我记得当时她是多么欣喜。后来,我经常把我看到的令我感动不已的镜头讲给孩子们听。终于,有一天,我看到她和两三个女同学有说有笑地走在去食堂的路上。可是坚冰难化,我发现还有不少孩子对她抱有成见,嗤之以鼻,视她为异类。

毕业临近,孩子们互相写着毕业赠言,忙得不亦乐乎。沈霞也做好了准备,热切地迎接春天,可是春风似乎还是忘记了这个角落。

看着她一脸的无奈,我心中涌起一股冲动:“我给你吧!”我接过本子,工工整整地写上:“你很善良,也很好学,老师喜欢你,相信大家都会喜欢你的!”在全班同学中,她是第一个收到我毕业赠言的孩子。沈霞心满意足地回到了座位,教室里鸦雀无声。

傍晚,她兴高采烈地告诉我:“我的毕业赠言已经写好了。”我看到了她脸上漾满了春天。

【案例分析】

爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感。泰戈尔曾经说过:爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。雪莱也曾说过:爱的需求或力量一旦死去,人就成为一个活着的墓穴,苟延残喘的只是一副躯壳。教育的一个最重要的功能是教给人们懂得爱、学会爱、珍惜爱,爱自己也爱别人。案例中的沈霞本来就是一个可怜的孩子,本该受到孩子们的同情,但同学们却像避瘟神一样歧视着她,这该是多么自私的心理啊。我想让孩子们知道,肢体可以残疾,智力可以受损,但每个人都有爱的渴望。我们应该有“施以爱心,不图回报”的爱的胸怀。怎样让他们蒙垢的心灵恢复纯净?一味地呵斥批评吗?强制教育就能换来孩子们的爱心吗?我想到了自己。乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖,而班主任的自身素养和道德修养,客观上就是班级群体乃至每一个个体的楷模。我想,只有我率先垂范,用我对沈霞的爱感染孩子们,点燃孩子们的心灯,融化他们心中的坚冰,。我开始留心沈霞的一举一动,欣赏着她的善良和好学,并把每一次的发现都讲给孩子们听。渐渐地,终于有了两三个女同学突破了这条禁线。我第一个给沈霞写毕业赠言,这无疑给其他学生一个极大的震撼,仅仅一天时间,孩子们竟都向沈霞送上了毕业赠言。不管是出于真心实意,还是在我的示范下不得已而为之的逢场作戏,孩子们能给沈霞送上自己的赠言,我都看成一种勇敢的迈出。

学高为师,身正为范。事实告诉我们,作为班主任,言教固然重要,身教更是胜过言教。只有注重身教,为人师表,率先垂范,才能潜移默化地影响和激励学生道德素养的提高。“教育切忌居高临下,一味地批评指责,要引导学生认识错误,改正错误,以求不断进步。”俗话说:“攻城为下,攻心为上”, 老师作为学生思想上重要的启蒙人,如果用诚心去关爱他们,用真心去帮助他们,他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”,成为一块名副其实的美玉。

【案例点评】

有人说爱是一个口袋。往里装,产生的是满足;往外掏,产生的是成就感。在生活条件越来越好的当今孩子中,爱心却越来越难寻觅了,现在家庭中的单向受益使孩子只知道接受别人的爱,而且变得自私自利。但丁说,“爱是美德的种子。”因此,在中小学很有必要通过教育,帮助学生从小学会关心他人,提高其体谅、安慰、关心、谦让、奉献等社会行为水平。孩子们这种社会行为水平的提高和健全人格的形成,离不开班主任的努力。关于爱的教育,很多时候不是靠老师的苦口婆心般的说教,更需要春风化雨般的润泽,需要教师人格魅力产生的无穷力量和深远影响。案例再次告诉我们,要进行爱的教育,老师自己首先要学会爱。言传重要,身教更重要,自己有爱,才能授人以爱。爱的教育是一个大的课题,需要我们真诚地用心去做。老师要切实地以爱心、以爱的行动去对待每一个学生。人不能感情冷漠,因为那是心灵的失明。教师更不能感情冷漠,因为那是教育的失明。


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