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“标准”课堂 学生作主12年12月文

“标准”课堂 学生作主12年12月文
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:1225    更新时间:2013-2-16

“标准”课堂  学生作主

—语文自主合作学习“三步曲”

(江苏省淮安市洪泽县朱坝中心小学223100魏梅芳)

新课程标准明确指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式。”为此,我们从“自主预习——合作交流——汇报展示”三个步骤,创设自由宽松的自主合作的课堂氛围,让学生能自主地探究知识,体验自主合作获取智慧的喜悦,增强自信,逐步培养学生自主合作学习的习惯。

一、自主预习

预习是一种良好的学习习惯,它可以培养学生自主学习习惯和自学能力,有效地提高学生独立思考问题的能力。坚持预习不仅为课堂学习做好了思想、知识上的准备,而且能够获得了课堂学习的主动权。

每篇课文预习,我们一般要求学生做到五个方面内容:1、朗读课文。每一篇课文我都要求学生做到正确、流利,尽量达到有感情朗读,做到书不读熟不交流。2、理解生词难句。要求学生能够借助字典、词典和生活积累,结合上下文理解课文中词句的意思,为的是让学生学会“使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力”;让学生学会“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。”3、连词成段。学生掌握一个词,由理解到运用是要经过一个把知识转化为技能的过程。把词语连成段,在理解的基础上学会运用,同时也能够让学生试着运用这些词语概括课文主要内容。4、完成课后思考题。许多课文的课后练习都涉及到课文的主要内容,这些精心编制的练习,往往是整体感知课文的重要线索。利用这一资源,变课后练习为读书目标,有利于学生提高读书的目的性,很容易就能够把握课文的主要内容。5、写阅读感受。对文中的关键词语、关键句、重点片段,我们要求学生能够反复阅读玩味,让书中的人与事,作者的思想情感与学生的经历体会,互动沟通,获得对人生最深切地认知与感悟。  

二、组内交流

在众多的合作形式中,小组学习是最常用也是最有效的。学生分组讨论时,我们深入各组倾听、观察,及时了解各组讨论的情况,在巡回中就如何清楚明白地表达交流,有针对性地地指导,激励学生参与讨论的积极性,鼓励学生大胆发言,提高自主合作学习的效益。在讨论过程中,学生根据自己的思维,和小组其它成员思维碰撞,常常会相互受到启发而豁然开朗。在交流和讨论中,要求学生要敢于提出自己的看法,作出自己的判断。整个交流过程中,学生不仅通过自主、合作、探究的学习方式理解了课文内容,也学会了在集体中相互协调、团结探索的方法。组内交流时,组长要适时记录、整理(组长一般先让能力强、有合作精神的人担任,然后按月轮换。)针对组员汇报中出现的不足、疑难,组织讨论(不能够解决的,在汇报时提出,全班交流。)具体步骤:1、课文:每个组员逐一朗读课文,组员倾听,达到字正句顺者过关。朗读过关后,由组长选择课文中感受较深的片段,指导小组朗读,朗读的形式可以不拘一格,展示集体创新智慧。2  词语:①听写生词,组长批改,订正错误;②说说这些词语在文中的意思;③朗读连词成段,组员提出修改建议,并且选择好的推荐朗读展示。3      交流课后思考题,组内解决不了的,准备提出,全班讨论。4、交流阅读感受,组员逐一朗读阅读感受,组长择取组员精彩的句段,整理成一篇完整的阅读感受,代表小组汇报。5、质疑:读书过程中产生的疑问(小组内解决不了的问题)或明知故问(自己设计的问题)。

三、汇报展示

汇报既是小组自主合作学习成果展示,又是训练学生口语交际基本能力的重要途径。在汇报交流活动中,学生学会倾听、表达,初步学会文明地进行沟通交流,发展合作精神,生成人格智慧。汇报内容重点是朗读、连词成段、谈阅读感受、课后思考题或提出疑问(可以自由选择小组合作最精彩的内容)。展示要求:1、汇报的同学声音要响亮。2、小组汇报时,其他小组要认真倾听,有不同的理解、思考准备补充。3、师生评价。

自主合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、潜能创造了机会,有利于培养学生集体意识和合作的精神,评价是自主合作学习中不可缺少的一环。在汇报过程中,尊重学生的个体差异,我们针对每个学生,每个小组在合作汇报中的不同表现,如小组朗读及朗读的形式、阅读感受、小组成员个人表现、小组合作成效等,只要学生在小组学习中有所进步、有所收获,有所创新,都给予肯定,让学生尝到合作的甜头,享受学习的快乐。评价时,我们把教师的评价与学生间互相评价相结合,促进每个学生的健康发展。

自主合作学习,确实给学生带来很大的变化,下面是我们针对这种课堂学习模式调查反馈的信息(学生、组长及家长):来自学生:自主合作学习比以前的好,好在这是一个可以让我们展示的舞台,能让我们从小锻炼自己,提高我们的语文水平,而且多个小组的内容不同,可以让我们学到更多的东西。来自组长:对于语文老师的这种新的教学方法,我比较赞同,原因:1)课堂效率好,这种新的教学方式激起我们上课的兴趣;2)培养了我们自主学习的能力;3)激发小组成员团结合作精神;4)培养了我们组长语言组织能力和领导能力;5)给了我们一个展示的舞台。来自家长:这是第一次见到这种创新型教学方式,我个人觉得的吧,自主预习是比较好的,因为主动学习的学习效率要大于被动学习,这是一种学习态度问题;小组交流可以让孩子取他人之长补己之短,这也是一种学习;汇报展示这一点也非常好,一节好课,孩子才是课堂的主宰着,这时教师可以作为一个引导者。

在自主课堂上,学习活动不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。


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