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口语,作文教学的先导7月文选

口语,作文教学的先导7月文选
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:1627    更新时间:2012-9-8

口语,作文教学的先导

江西省赣州市上犹县第二小学341200彭敏

叶圣陶先生说过,要让孩子的作文是我手写我口。“你会怎么说就怎么写。”这也是我经常说的一句话。作文,首先就要让孩子们感觉是一件很轻松的事,才有利孩子的长足发展。从一年级开始,我就有意地培养学生的口语表达能力,我认为写文章应从说话开始抓。

一、创设情境,充分利用好口语交际课

现在的语文课本每单元都安排有口语交际课,但有的老师对它的重视不够,忽视了口语交际课对作文教学的作用,这是不对的。教师们应该精心安排每一节口语交际课,让学生们畅所欲言,体会到说的快乐。五年级教材中“说说我的梦想”这一口语交际,我先通过自己的梦作引子,激起学生的兴趣,让学生有说的欲望,再通过独立想、同桌互说、小组互说,满足学生说的欲望,然后,上台展示。虽说是五年级的学生,也常因激动、兴奋而语序颠倒、词不达意、结构混乱。对此,我没有责备,而只是走进他们的小组成为他们的合作伙伴;在全班展示中,给他们一个温馨的提醒或建议,进行适当的方法指导,达到润物细无声的效果。学生们乐于接受,并且纷纷要求表达。待到学生有了一定的方法指导,想象的翅膀被打开,思维的火花被点燃时,我又嘎然而止,说:“此时此刻,你们都很想说,我也很想听,但时间不允许,没关系,用巧手把想说的都写下来,同样可以让老师与你们一起分享。”此时作文已无需再作任何要求,也无需过多的提醒了。

二、课内课外,随时抓住指导契机

光靠口语交际课的时间对学生进行指导也是十分有限的。任何课堂,学生交流,师生对话,都可以引导学生说好话。记得二年级时的课堂上,钟君怯怯地说:“昨天下午,我和爸爸在一个草地上放牛。”“君君,别急,你这个句子已经说到了90分,再改一个字就100分了。”我相机鼓励孩子说,“把‘一个草地’改成‘一块草地’就成,再说一说。”听到可得100分,学生马上改正了这个字。虽说只是一个字,可作文就是那么字字相连组成的呀!同样,在平时与学生交谈时发现问题,也可用适当的话语帮学生调整,让学生体会到只要稍微注意就能把话说好。让孩子们在老师的点滴提醒中进步。

总之,说是写的基础,写是说的外化,教师要早抓、常抓说话训练,让学生们想说、乐说、会说、能说,让说为写做好铺垫。


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