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关注生活,关照自我,突破作文教学的“瓶颈”6月文选

关注生活,关照自我,突破作文教学的“瓶颈”6月文选
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:2885    更新时间:2012-8-18

关注生活,关照自我,突破作文教学的“瓶颈”

广东省佛山市南海中学528211李钻华

摘要:现在较多学生的作文多的是脸谱化,少的是个性化,进入到新“八股文”的轨道。为了改变学生缺个性,无情感的写作现象,突破作文教学的“瓶颈”,我们提倡学生关注生活,关照自我,写性情文章。

关键词:关注生活关照自我 个性作文

作文最能反映学生的人文意识和运用语言文字的基本功,是衡量学生语文素养的重要标尺每个学生都是一个丰富多彩的世界,都有自己独特的生活经历,有自己的审美观、人生观,因而写出的文章应是个性化的产物,是作者表达情感、释放心灵、外化思想的精神家园。

可是我们很遗憾地看到这些现象:较多学生的作文脸谱化,缺个性化,生搬硬套瞎编乱造,空洞无物少有灵气,进入到新“八股文”的轨道。题材总是选用历史、文化名人,结构总是表现为“穿靴戴帽三段论”,即用三段左右的历史文化名人的事迹为主体,再加上开头和结尾。难怪有人幽默地指出应试作文的特征:开篇一排比,气势压倒你。写来写去就是几个好男人加上几个好女人的故事。指的是屈原、项羽司马迁、贝多芬、居里夫人、海伦.凯勒等名人。这几年高考作文可把这些名人忙坏了,其中屈原、陶渊明、苏轼用得最多,被戏称为套话作文“三巨头”。不管什么题目,上述人物似乎都可套用,导致作文的材料泛滥、结构模式化和主题平面化。难怪高考作文千人一面,满分佳作凤毛麟角了。

为了改变学生作文材料陈,立意平,角度少,层面浅这样让人痛心的现象,也为了真正提高学生的语文素养,让学生成为有独立思想、有品位的人,让学生真正成为写作的主人。只有把人的地位确定了,作文教学的“瓶颈”才可望突破,作文的新路才能走出来。我的看法和做法如下:

一、关注生活,加强生活的本位意识

生活是色彩斑斓的。生活是作文的本源,离开了生活,作文就失去了源头和生命力。远离社会,远离自然,远离生活的现象严重堵塞了写作之源,导致学生闭门造车。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,没有生活这一源头,学生的作文将是无本之木,一潭死水。

叶圣陶曾说“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”美国著名心理学家S.阿瑞提认为,每个人心灵当中都贮存着他对其所生活世界的体悟和感受,即“内觉”,它的开启在于外界的条件与因素。

这些理论都启发我们,要将作文教学延伸到社会生活的土壤之中,培养学生时时刻刻热爱生活,关注生活,感受生活,思考生活,表达生活,善于采撷生活中丰富的素材,从而达到以小见大地剖析事物,做到胸中有丘壑,从而不断提高写作水平。正是“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”这应该是写作的一个规律,体现艺术来源于生活这一真理,也是老师帮助学生找寻“下锅之米”的重要途径,是提高写作水平的必由之路。

二、关照自我,加强自我的本真意识

人生是奥妙无穷的。关于生命的课题可分两类:物质的追求和生命本真的回归。在这个喧嚣、浮躁的时代,生命太容易迷失自我。

英国符号论美学家苏珊·朗格认为:“当某种感情被完美地表现出来时,这件艺术品是优秀的;当某种感情未被完全表现出来时,这件艺术品是粗制滥造的;当一件艺术品未表现出任何感情时,这件艺术品是低劣的。”作文就是一种雕刻艺术,让学生雕琢心中的天使。

文贵于情,只有真实而细腻的生活感受,才能写出真情。从真善美的审美角度看,优秀的文章一定是闪耀着可贵的真实美的文章。正如世界上没有完全相同的两片叶子。记得舒婷写过“你表达了自己,你才获得了生命”,所以我们要让学生充分发挥主体性,让学生懂得怎样抒情,怎样议论,而不是无病呻吟,从而形成审美情趣的独立性,提升自己的人生境界,给生命留下最纯真的澄澈,走返璞归真的作文之路。

三、多管齐下,突破作文教学的“瓶颈”

关注生活,关照自我,突破作文教学的“瓶颈”,非一日之功,应多管齐下。经过长时间探索,我坚持如下做法:

1、备课组精心编选《文摘》,每周印发给每个学生。积极引导学生利用课余时间自觉观察社会生活,用心关注身边的人和事,做生活的有心人,增加感受生活的慧识,使文章有感而发,写出自己独特的感受。在一期《文摘》中介绍了河南农民工张海超开胸验肺一事,较多学生写出独特感受,其中黄倩文写下《血淋淋的证人》,并联系身边的真实故事,写下《全都是利益惹的祸》。

我还不断开拓学生的知识面,引导他们多读书、多看报,以读促写,以写带读,使学生的写作视野极度地开阔起来,丰富知识底蕴,厚积薄发,绽放灵光。

2在作文训练中提倡写时评式、随感式文章,营造个性写作的新氛围。我们成立作文训练题库的宗旨是让学生体验生活,品味人生,关注社会,感受时代脉搏,对生活、社会问题发表见解,找寻自己的心迹,用心灵写作,真正做到“说真话,抒真情,做真人”。

例如以“独生子女”为话题写一篇文章;又如“有人认为走在最前面的人是最痛苦的,也有人认为走在最后面的人是最痛苦的,你怎么看?”这类作文题较开放,容易打开学生的心灵之窗,触题生情,随心飞翔。这样,同学们都意识到了中学生不应该只局限于书本、课堂和学校,应该更多地关注生活,关照自我

在作文评讲时,我将班上一篇“新八股”文章和另一篇有真情和个性的优秀范文投影出来,作为正面教材和反面教材,让全班同学比较两者的优劣并评分,也让出色的同学谈构思过程和经验教训。因为学生是写作的主人,最了解同龄人的作文。在此情境中,学生感受会更深,自觉摒弃“新八股”的写作,追求独抒性灵的真情文章。

以往一看到作文题目,学生就先在头脑里搜刮有什么名人的事例,现在就要在系列训练中形成良好的作文思维习惯,即关注生活,关照自我。我多次强调文品即人品,强调精品意识,让学生“我手写我心”。 有些学生的写作积极性越来越高,甚至出现重写第三遍仍满心欢喜地找老师面谈的可喜情形,我觉得他们唱出了充满灵性与理性的欢歌。

因为长期贯彻写个性作文,我的学生在每次习作、考试作文和作文大赛中都能脱颖而出,刊登在级优秀作品选和校刊上,在第1112 13届“新世纪”杯全国作文大赛中,我指导的学生获奖人数全级最多,张婷婷、张雨诗分别荣获全国一、二等奖(全级唯一),宁颖琳等多人获全国三等奖。

3、在课堂教学中也不忘渗透“关注生活,关照自我”这种意识。讲小说单元时,我渗透“关注生活,关照自我”意识,强调小说来源于生活,又反映生活,每篇小说的主题就是一个写作命题。例如上卡夫卡的《变形记》,我引导学生思考生活、社会中有哪些变形现象。分析小说练习《鱼和水》时,我谈到日益恶劣的干群关系;分析《寓言课上的预言》和《蚂蚁》时,我谈到学校教育和家庭教育;分析《迎宾竹》时,我谈到官员腐败现象;分析《遗璞》时,我谈到草根阶层。我没有把学生当作考试机器,而是不失时机,潜移默化地培养学生全面、联系、发展地看问题,善于思考,增长智慧。

4、利用课前三分钟演讲,让学生根据自己的兴趣,选择时事点评、美文欣赏、妙语连珠、生活随感等形式,尽展风采。事实证明,很多同学喜欢这种风味各异、内容鲜活、获益良多的演讲形式,在潜移默化中感受体验生活,表达自我的乐趣,形成自主写作的动力。例如陈小颜写的《从奥数看“敲门砖”现象》,罗培霞的《论外来工问题》,叶洁珊的《教师节最好的礼物》,胡意芬的《浅谈金融危机下美国与中国的救市态度》,都让我惊喜和欣慰。

同学们的演讲稿都写在班级共用的“演讲本”里,为同学们传阅、留言、点评、争鸣提供了很好的平台,也蔓延了快乐写作,彰显个性的风气。

我们认真贯彻《语文课程标准》, “要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”, “写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我们师生在观念上都发生了根本性变化,勇敢地给自己清零。我们将作文教学确定为立意的规范与个性化,选材的规范与个性化,文体的规范与个性化,结构的规范与个性化,语言的规范与个性化,个性化与“山寨”“克隆”六大专题,做到目标高远些,脚步踏实些。

“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”作文是语文高考的半壁江山,作文教学只有扎根于生活这片沃土,才能发芽、开花、结果;作文教学只有让每个学生彰显个性,绽放光亮,写作的星空才能璀璨夺目

我们提倡、鼓励写性情文章,无悔地行走在作文教学改革的大道上,且行且思,且行且歌,中学作文教学取得实质性的突破和进展而矢志不渝,为真正提高学生的语文素养而不懈努力。


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