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提升小学生作文水平需打出组合拳(5月文选)

提升小学生作文水平需打出组合拳(5月文选)
作者:admin    科研论文来源:本站原创    点击数:1737    更新时间:2012-7-14

提升小学生作文水平需打出组合拳

重庆市巫溪县城厢小学405800罗先荣

小学作文教学中教师要训练有法,鼓励得当,方能让孩子爱习作,要习作。教师要着力于学生兴趣的培养,要着力于学生的读、说、写学习的有机结合。教师要做到让学生“有饥饿感,有食欲”,乐于表达,才会收到良好的效果。通俗的说就是教师要提升小学生作文水平需打出组合拳。

一、读之有趣

阅读是写作的基础,离开阅读,学生语言表达将是无序而枯燥的。如无大量的阅读,就没有丰富的语言积累,写将成为“无源之水,无本之木”。学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。如何进行课外阅读呢?首先,我创设阅读环境。首先我在教室里设立专门的图书柜,图书由三部分组成,学生带一部分,学校图书室借一部分,班集体买一部分。坚持一月换一次。其次,指导孩子如何进行课处阅读。让孩子填写阅读卡。第三,开展有趣活动加以引导。创办读书小报,举办读书沙龙,每天晨读十分钟收获展示表演等,通过这些活动的开展,既煅炼了学生的口语表达能力又激发了学生的阅读兴趣。目前,一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。

二、说之有法

欲望是人为某种需要而产生的心理向往,它既是开启思维闸门的钥匙,又是思维的指南针。所以,教师应当为学生创一个驰骋的舞台,真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”,为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台,让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。如何让学生会说要说呢?笔者认为可从以下几个方面实现。一是教给孩子说的方法,让孩子怎么去说。二是给孩子一个说话的空间。识字教学中让孩子说识字方法,朗读教学中让学生说字的读音、语速、语调等,阅读教学中让学生说人物、说写法、说内容等,作文教学中让学生说内容、说中心、说选材、说组织语言、说开头、说结尾、说修改等。三是给学生说话的兴趣。孩子无论说得对与否,教者都要努力发掘闪兴点,加以放大,用优美的语言加以评判和鼓励,以此点燃说的兴趣。我的语文教学时间分配是读15分钟,说15分钟,写10分钟,教师的引导语一般控制在8分钟之内。教学实践证明,凡是我教的孩子都爱说和写。

三、写之有物

孩子在习作时,有的心中无物,无从下笔;有的文思枯竭,三言两语就成一篇习作,干干瘪瘪。如何让孩子思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒呢?生活就是“作文”生长的土壤。因此,我们要教学生从小就接触和认识社会,观察社会生活,积累生活,从社会生活(包括学校生活、家庭生活)中选取写作素材。因此我们在指导孩子习作时,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机。如我在指导孩子写《石头》时,首先给孩子一个无拘无束的思维空间,引导他们大胆想象,点拔指导后才让孩子习作。从孩子的习作情况中,我看到孩子的心灵世界是五彩的。有的孩子以第三人称写石头居深山,洪水将其带到大河进行磨炼成为珍贵的艺术品,走进城市的公园,看老人打太极拳,看小孩子嬉戏玩耍;走进艺术家的创作室,变成一件件赏心悦目的艺术珍品。有的孩子写石头盼望到外面世界旅游,一次偶然的机会被开山炮炸醒,看到了外面的世界很精彩,然后坐上货车被送进石灰窑,受到烈火焚烧,痛苦难忍。随着石头变成了另一个我,被送进大城市,在机器的轰鸣中走进了孩子的教室,看着孩子们学习……

四、改评结合

在作文教学中,教师要指导学生学会认真修改作文,使学生在评议中获得启发,最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中,学生就会通过自评、互评的方法,在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中,不知不觉就提高了自己的语言表达能力,从而消除了学生对写作的畏惧心理,使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。学生写完作文后,作文本由我带到办公室进行逐一修改,到下次作文时再把我的“成果”﹝选出写得好的,中等的和差的各三到四篇﹞返还给学生,要求这几个同学在作文课上念一遍,其于同学提出自己的修改建议,这样极大地调动了学生参与评改的积极性。

对孩子的习作评价方式,不能单一。每当孩子习作完后,我总会有的放失给一些孩子以鼓励。除此之外,我还采取了一些行之有效的方式,让孩子们享受成功的喜悦。一是用最美的语言恰如其分进行评价,即使是写得较差的孩子也是如此。一孩子以父母之爱为题写了一篇作文,在文中他写道爱是父母的一双开心的眼睛。虽然整篇文章写得欠详细,但是我给了她这样的评价:“你真的有了一颗感恩的心,你在你爸爸妈妈眼中有进步了!老师相信你,你的作文水平会很快提高的”。二是用多种荣誉方式以激励。我在班级中设了小作家、写作能手、小演讲家、故事大王等奖励项目并制订相关的评价指标,凡获得称号的都发给证书。这种激励方式,不断点燃孩子习作的兴趣并不断提高。

五、分享成果

鼓励是修复孩子厌写作文、唤醒孩子沉睡写作文细胞的好方法。而孩子的成果分享是最有效的一种方式。为此,我将孩子的习作放在班级QQ群空间里,让孩子和家长相互学习。毕业后,我将每个孩子的优秀习作命名为《童年艺苑》并编辑成书发给孩子作为毕业纪念。

总之,教师要持之以恒,引领孩子做生活有心人,多读书、多积累、多思考、多练笔,一定能点燃孩子习作兴趣,提高写作能力。


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